那100条棉铃虫，不仅串起了两代人的童年，更牵连着人与自然生生不息的温情纽带。我要发表——
每到开学季，作为教师的我，总为第一堂课的授课内容而苦恼。正一筹莫展之际，5岁多的儿子拿着一副象棋来找我下棋，我立刻答应了他。
他迅速摆好棋子，直接架起了当头炮。为了不露痕迹地调动他下棋的积极性，我并不急于速战速决，而是边下边聊。不经意间，我们总会聊到一些有趣的话题。
我问儿子：“你们幼儿园老师有没有布置暑假作业？”儿子吃惊地看着我，反问道：“爸爸，你是不是记性不好？老师说我们假期没有作业，可他给你布置了作业，你忘了吗？”
我笑嘻嘻地挠挠头：“我记得呢，假期作业就是带你去旅游，至少去3个城市。”突然，我想起自己小时候的假期作业——每个孩子必须抓到至少100条棉铃虫。
二十世纪九十年代初，农药奇缺，啃食棉花的害虫频繁更替，导致棉田虫害泛滥。其中，棉铃虫危害最为严重，家家户户只能依靠人工除虫。
三伏天，烈日炎炎，一人多高的棉花地连成一片，宛如绿色的海洋。我们小孩个子矮，比不上大人，又怕热，便蹲着或趴在地上，捡拾掉落的棉铃虫。这些虫子多半是吃得过饱，大人一碰棉花，它们便纷纷掉落。因此，抓够100条并不难，只需在棉田里捡上两三天，就能凑齐。
真正难的是，如何把活着的棉铃虫交给老师。那年开学，我哥提着一蛇皮袋的棉桃，“哗啦”一声倒在操场上。地上的棉桃有的青翠，有的泛红，有的已裂开外壳，露出浅白色的棉籽，每只棉桃上都爬着一条肉嘟嘟、不停摇头晃脑的棉铃虫。数完虫子后，校长迅速为哥哥办好了入学手续，还颁发了一张大红色的“最佳劳动能手”奖状。
我站在一旁，心中既羡慕又嫉妒。打开自己的文具盒，却发现里面的虫子已死了一大半。尸体流出的黏液并不臭，反而散发着淡淡的棉桃汁液味。可校长见状却皱起眉头：“这个不合格啊，死了的棉虫不能算数。”
我顿时慌了，眼泪在眼眶里打转，抬头望向身后的妈妈。没想到她一脸轻松，微笑着安慰我：“幺儿，没事的，明天妈陪你再去抓几十条。”
那年9月，因为有妈妈的陪伴，我终于也捧回了小学的第一张红彤彤的奖状。
对弈之际，我把童年抓棉铃虫的往事讲给儿子听。他睁大眼睛，等看到手机上的棉铃虫照片时，摸摸头，眨眨眼说：“爸爸，这虫子我见过，在我们幼儿园的菜园里有好多！”
如今，老家已改种抗虫棉，棉田里再也见不到肉嘟嘟的棉铃虫了。没想到，这曾在自然界几近消失的物种，竟以这种方式与我们的下一代重逢。
原来，人与自然的相处，从来不是此消彼长，而是彼此相连，生生不息。
正如那开学时的100条棉铃虫，它连接的不仅是两代人的童年，更是人与自然之间那条永不中断的线。邹玲